學習需要智慧（二類文）

                                    武漢考生

　　記得讀過一篇文言文，是說姓王的書生能將老師說的全部東西都記下來，但這并不是善學。姓李的書生就說：“學習的大忌就是滿足，而善學者貴善思！”（此處用古漢語為宜。如果用現代漢語，應該用轉述。作者用直接引用方式，卻明顯不是古人的原話，導致材料失真，削弱了材料的表現力。）所以說，學習是充滿智慧而不是呆板的，善學者用腦子來學習。

　　學習需要智慧，智慧是留心觀察事物，體驗大自然。《昆蟲記》讓人們了解了更微妙（改用“奇妙”更妥當）的世界，為當時的生物學作出了卓越的貢獻。而法布爾能夠獲得如此大的成就，是因為他智慧的學習。他并不是一味地記錄昆蟲們的特性，而是留心觀察昆蟲們的生活，細心體驗大自然。法布爾在體驗中學習，他的學習是充滿智慧的。

　　學習的智慧也來自于學思結合。《事事關心》中說既要努力讀書，又要關心政治，不是也讓我們讀書時要關心留意一下外界的事情么？這樣，我們的視野就寬了起來，我們學的知識就會多起來。（注意，這個材料并沒有扣住“學與思結合”，材料偏離了觀點。）物理學家牛頓研究出來很多的定律，做了很多實驗。我們知道很多定律不是光靠實驗所研究出來的。牛頓的研究成果是在實驗中思考出來的。牛頓的學習圍繞著思考，他的學習是充滿智慧的。

　　將學到的知識加以實踐，也是學習中的智慧。劉翔在北京奧運會之后正逐漸地恢復過來，而他近期也取得了不少好成績，他是怎么做到的？因為他更換了技術，媒體們都說他“七上八下”（七步上欄代替八步上欄），這一技術在上海站上得到了實踐證明，當然，第一的成績大家應該都知道了！劉翔在學習中勇于實踐，他的學習是充滿智慧的。

　　人無完人，學習總是必要的，有些人讀書一事無成，有些人卻能榜上有名，因為善學者善動腦子，學習是需要智慧的。

　　【閱卷心語】

　　本文得分：內容24分+表達14分=38分

　　得分點：這篇文章緊緊扣住試題材料中的“學習智慧”“學習方式”等關鍵詞，提出了“學習需要智慧”的觀點，并展開了有針對性的論述。文章的主題通過標題、論點和闡述過程得到明確和強化，作者有較強的扣題寫作意識和能力。文章根據議論文的特點，按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路謀篇布局，寫作思路比較清晰，文體特點比較鮮明。

　　失分點：文章最大的問題是分析、闡述不夠。比如，中間三個段落里，往往是提出觀點之后，就給出事例，然后落腳到“他的學習是充滿智慧的”，而沒有揭示其中的原因和普遍意義——為什么需要這樣？為什么這樣是必須的？缺少分析是初中生寫作議論文的通病，也是寫好議論文必過的重要一關。

　　文章的首尾段都缺乏應有的表達效果。以開頭為例，作者本意是要借助一個正反對比的事例，來引出自己的觀點，但是這個例子沒有涉及他們學習的不同效果或者他人的不同評價，于是引出的觀點就比較牽強。不如直接用某句名言引出觀點來得直接、自然。又比如結尾，作者應該提出解決問題的辦法，或者發出號召。但是作者仍停留在列舉某些現象上，匆匆說出“學習是需要智慧的”，結尾的力度很不夠。

　　此外，表述的準確性不夠。比如，第一段“姓王的書生能將老師說的全部東西”應該遵照材料所處的時代特點，改為“姓王的書生能將先生講的全部內容”。

　　文章的“內容”項得分二等中，“表達”項得分二等中偏上，綜合評分為二類上。

2011年武漢中考作文點評（二類文）：學習需要智慧

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