珠海市初中學生綜合素質評價實施方案

（試行）

　　為切實做好我市初中學生綜合素質評價工作，根據《廣東省教育廳關于實施初中學生綜合素質評價的指導意見（試行）》（粵教基〔2018〕10號）（以下簡稱《指導意見》）精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

　　二、基本原則

　　按照《指導意見》要求，堅持方向引領和成長指導，引導學生踐行社會主義核心價值觀，培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，尊重學生個性特點和成長需要，加強學生的自我評價；堅持全面發展和個性發展，關注學生健康、多樣發展，重視學生的個體差異、主要特點和突出表現，為每一位學生個性特長提出有針對性的指引或適合其發展的具體建議；堅持真實客觀和公正有效，如實客觀記錄學生成長過程中的突出表現，嚴格規范評價程序，確保綜合素質評價結果可信可用。

　　三、評價內容與主體

　　評價內容以思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5大方面作為一級指標，下設15個二級指標，20個三級指標，25個重要觀測點（具體詳見附件1）。

　　為保障評價結果的客觀、公正，實施方案按照信息對稱和“誰了解誰評價，誰評價誰負責”的要求，確定各項評價指標的評價主體，每項指標都由對被評學生最了解的教師、學生等負責過程記錄或評定，避免不熟悉學生情況的人員參與評價工作。

　　四、評價方式

　　根據本實施方案的指導原則和評價內容，評價方式主要采取寫實記錄、評語評價與重要觀測點計分相結合的形式進行。

　　（一）寫實記錄

　　指學生在教師指導下，提供成長過程中能集中反映自身綜合素質發展過程與結果的關鍵事件及相關證據材料，如典型事實材料、重要活動過程記錄、調查報告、研究報告、論文、活動作品、照片、錄音、錄像材料、證書等。寫實記錄要描述要點、客觀真實、有據可查。

　　（二）評語評價

　　包括自我陳述和教師評語。

　　1.自我陳述。在教師指導下，學生以自身寫實記錄為主要依據，結合評價指標和學生自身綜合素質發展情況，運用紀實性語言陳述自己綜合素質發展情況和個性特長，并以典型事例支持；引導學生在回顧和記錄成長事實的過程中，不斷發現自我和提升自我，建立自信，主動反思，促進學生自我教育和主動發展。

　　2.教師評語。教師在全面了解學生成長情況的基礎上，圍繞學生成長過程中的突出表現，分析記錄學生發展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平和個性特點。要重視以發展的眼光看待學生的成長，反映學生的變化；要突出正面引導，鼓勵學生不斷進步。教師評語由班主任與任課教師共同參與，對全班學生做出評價。

　　（三）重要觀測點測量

　　根據各學校學生的學段和年齡特點，在綜合素質評價五方面內容中，選取同樣數量能基本適用于全校全體學生、較好反映學生成長變化和素質發展情況，并具有代表性和典型性、可測量評價的關鍵事件，作為學生綜合素質評價的重要觀測點。重要觀測點的采集可從學生的寫實記錄賦分點中選取，最高分為20分。

　　五、結果確定

　　按照初中學生綜合素質評價五大類內容分別進行評價，評價結果分學期評價和初中畢業總體評價。

　　（一）學期評價。每學期對五大類內容分別進行評價，初定評價結果，經公示無異議的，記入學生成長檔案。有異議，由班級相應的評價小組調查核實，重新評議。爭議較大的由學校綜合素質評價領導小組裁定。學期評價一般在每學期結束前三周至學期末進行。

　　（二）初中畢業總體評價。根據學生初中五個學期的綜合素質評價五方面內容得分分別匯總得出評價結果，分A、B、C、D、E五個等級，80－100分為A等，60－79分為B等，40－59分為C等，20－39分為D等，0－19分為E等。形成整個初中階段五大類的總體評價結果。總體評價一般在五月底前完成。

　　（三）結果呈現。初中學生綜合素質評價結果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。

　　1.綜合性評語。包括學生自我評語和教師綜合評語。其中，學生自我評語由學生本人填寫，主要填寫學生本人初中生活的經歷與體會,能集中反映自身成長過程的關鍵事件及相關證據材料；任課教師綜合評語，由任課教師根據學生各學期和初中階段的總體表現，經過班級評價小組的集體評議，客觀、公正、準確的對學生各學期和初中階段的綜合素質發展情況寫出整體描述性評語，重點突出學生的發展和潛能，既要充分反映學生的優點和進步（需要關鍵事件或典型事例進行支撐），又不回避學生的問題。評語要具體，反映學生特點，不能千人一面，充分反映其進步和發展狀況。

　　2.評價等級。是指學生綜合素質發展的五大發展內容結果以等級方式呈現，分為A、B、C、D、E五個等級。

　　六、評價程序

　　實施初中學生綜合素質評價，主要依托廣東省初中學生綜合素質評價信息管理平臺（以下簡稱“信息平臺”）進行，學生綜合素質評價貫穿初中三年，以學期為單位，每學期按照順序依次完成以下任務：

　　(一)寫實記錄。在每學期的學習過程中，學生在家長或教師協助下，隨時在信息平臺錄入個人寫實記錄，未經學校審核前學生可修改完善寫實記錄。主要收集以下幾類實證材料：①各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統計資料；③關鍵性作品、作業；④綜合實踐活動有關記錄和證明；⑤經教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑥其它相關重要材料。為體現常態化評價，對可能加重學生負擔和大量占用學生課外活動時間的項目，不作為標志性成果的依據。

　　(二)審閱遴選。班主任應定期審閱學生提交的寫實記錄，了解學生成長情況，并可按規定程序在一定范圍內向任課教師、學生公開；學期末班主任及有關教師應指導督促學生整理個人寫實記錄材料并遴選出不超過規定數量的具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料（包括計分的重要觀測點達成情況），完善有關佐證材料。學生無某方面記錄或事跡不突出的，可以減少數量或空缺。

　　 (三)公示確認。每學期末，學校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料(含重要觀測點計分)集中進行公示。公示期為7天。公示結束后，學生、家長、班主任及有關教師要對確認無異議的個人寫實記錄進行簽字確認，并統一在信息平臺中及時提交審核。一經審核，相關記錄不可更改。

　　（四）提交評語。原則上教師評語經一定程序確認后由班主任統一導入信息平臺；學生自我陳述由學生自行導入信息平臺。各區也可結合實際另行規定。

　　（五）形成檔案。寫實記錄、重要觀測點得分及評語等數據經審核后由信息平臺匯總，形成學生個人綜合素質評價檔案材料。

　　七、結果使用

　　（一）作為指導學生成長的依據

　　學校、教師和家長要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信，指導學生發揚優點，克服不足，明確努力方向，充分發揮評價過程的教育功能，促進學生健康、多樣發展。

　　（二）作為學生升學重要依據或參考

　　逐步將初中學生綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據或參考。高中學校在招生時，要根據我市高中階段學校招生政策和本校辦學特色及人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價體系和使用辦法，提前向社會公布并報學校主管部門備案。學生綜合素質評價情況可作為高中學校自主招生的主要依據。

　　自2023年高中階段學校招生考試起，學生綜合素質評價五個方面均為D等級以上（含D等級），方可報考普通高中。思想品德方面為B等級以上（含B等級）方可報考以下普通高中（珠海市第一中學、珠海市第二中學、珠海市斗門區第一中學、珠海市實驗中學、北京師范大學（珠海）附屬高級中學、珠海市第一中學平沙校區、廣東實驗中學珠海金灣學校、華中師范大學珠海附屬中學）。

　　（三）作為評價學校辦學水平的重要依據

　　市、區教育部門要把學生綜合素質評價結果作為評價學校辦學水平的重要依據。學校和教師要根據學生綜合素質評價結果改進教育教學行為，夯實學校課程建設，引導學生德、智、體、美、勞全面發展，全面落實素質教育，提高管理和教育教學水平。各區要加強學生綜合素質評價數據的分析應用，為本區教育發展和提升學校辦學水平提供數據支撐。

　　八、特殊情況說明

　　（一）中途轉入及休復學學生等級的認定辦法

　　珠海市內學校轉入、休學復學的學生：以轉入、休學前原所在學校的綜合素質評價結果為準。由外市、外省轉學進入本市初中學校就讀的學生，其綜合素質評價信息由轉入學校按本校制訂的實施辦法予以確定，并報學校所屬教育行政部門認定。

　　戶籍為我市且學籍在市外的應屆初中畢業生或在市外初中畢業的我市戶籍往屆生，在我市參加高中階段學校招生考試的，其綜合素質評價信息由學生戶籍所在區教育行政部門組織認定后導入信息平臺。

　　（二）殘疾學生等級的認定辦法

　　殘疾學生不參與部分評價項目的評定，學期末根據具體評價結果，提交學校綜合素質評價領導小組進行會商，確定最終評價結果。

　　（三）有心理疾病傾向學生的認定辦法

　　有心理疾病傾向的學生不參與部分評價項目的評定，學期末根據班主任提供的具體材料以及二級及其以上醫療機構出具的醫學診斷證明，由學校綜合素質評價領導小組進行會商，確定最終評價結果。

　　（四）重大獎懲事項認定辦法

　　為學校爭得重大榮譽、受到學校重要表彰的學生；有重大違紀行為的學生，必須報學校綜合素質評價領導小組審議，可根據具體情況進行獎勵性說明或特殊說明。

　　九、組織保障

　　（一）加強組織領導。初中學生綜合素質評價是全面實施素質教育，深化招生考試改革的重要舉措。各區教育行政部門要高度重視，加強領導，精心組織，加強對區域內綜合素質評價工作的指導，監督指導學校的綜合素質評價工作，督促各初中學校按時間節點，高標準完成初中學生綜合素質評價工作。加強督導工作，將各級教育部門和學校開展綜合素質評價工作納入教育督導的重要內容，組織責任督學開展定期專項督導和日常檢查指導。

　　（二）加強組織實施。各區教育行政部門要負責對學校實施方案的備案、審查。各初中學校要制訂完善的實施方案和實施細則，制訂過程要廣泛聽取教師、學生、家長等各方面意見，評價的內容、標準、方法、程序和有關制度要提前公布。成立綜合素質評價領導小組和各項目評定小組并實施評價工作，建立健全本校每位學生的成長記錄檔案和公示制度、誠信制度、監督制度等，保障評價工作公平、公正、公開進行。每個班級要建立由年級長、班主任和相關教師組成的班級綜合素質評價工作小組，具體負責所在班級綜合素質評價工作。要充分發揮學校黨組織、團組織、學生組織和家委會的作用。學生的標志性成果和公示的實證性材料要保存備查。要建立檢查制度和誠信責任追究制度，對弄虛作假者要按規定予以嚴肅處理。  

　　（三）加強培訓宣傳。各區教育行政部門和學校要切實加強對學校領導、教師、有關測評人員以及學生的培訓工作，將綜合素質評價工作納入教師全員培訓內容，引導所有任課教師參與到綜合素質評價過程中來，形成教育合力。要重視做好學生家長的宣傳、解釋等工作。充分利用網絡、媒體加強面向社會的宣傳，積極爭取社會各界的理解與支持，主動接受學生、家長及社會監督。 

　　（四）加強信息化管理

　　各區教育行政部門要指導和督促學校積極應用學生綜合素質評價信息管理平臺，加強信息安全管理，利用信息化手段，大力推進綜合素質評價工作。

　　（五）建立健全監督機制

　　學生、家長、教師和其他社會人士對于學校綜合素質評價過程中可能影響評價結果公平、公正的現象和行為，或者對評價結果存有異議，可向學校綜合素質評價領導小組舉報或申訴，學校要依法依規進行核查并反饋意見。學生或其監護人對學校申訴處理結果仍有異議的，可向教育行政主管部門申請，教育行政主管部門要依法依規予以處理。各區教育行政部門要完善相應的監督機制，公開舉報電話和網站。各區和學校詳細記錄各項舉報、申訴，組織進行研究處理，并將辦理情況及時反饋給舉報人或申訴人。研究處理后結果有變化的，將變化情況重新按要求公示。

　　本辦法自2018年秋季入學的初一年級學生開始實施。2018年秋季入學的初一年級學生從初二開始在信息平臺上記錄初中學生綜合素質評價信息，2019年及以后秋季入學的初一學生從初一年級開始在信息平臺上登記。

關于《珠海市初中學生綜合素質評價實施方案（試行）》的政策解讀

關于《珠海市初中學生綜合素質評價實施方案（試行）》的政策解讀（圖片解讀）

關于《珠海市初中學生綜合素質評價實施方案（試行）》的政策解讀（圖片解讀2）

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