14．第⑥段中畫橫線的句子是用什么描寫方法刻畫人物的？請找出句中的兩個關鍵詞分析一下表達效果。（3分）
　　答：
　　15．為什么“我”看見了兒子的日記以后“深奧有一種觸電的感覺”？
　　答：
　　16．在第⑨段畫波浪線的句子后再補寫一個句子，使這與前面的句子句式相同，意義相關，構成一個整體。 （2分）
　　答：
　　（二）閱讀下面的文章，完成17～19題。（7分）
　　來自地下的情報
　　陶世龍
　　1800多年以前，在東漢的京城洛陽，有位著名的學者張衡，一天，他告訴大家：京城西邊有的地方發生了地震。可是人們并未感覺到震動，誰也不肯相信。過了幾天，送信的使者騎著快馬帶來了消息，果然那天在甘肅西部發生了地震。
　　是誰那樣迅速地向張衡報告了地震的消息呢？不是別人，正是地震自己。
　　原來在發生地震的時候，從地震的發源地向四面傳出了一陣陣波動，這種波動叫做地震波，地震波到了哪里，哪里就有震動。地震波跑的速度很快，有一種跑得特別快的叫做縱波，在地殼中傳播的速度達到每秒五六千米；另一種跑得較慢的，在地殼中傳播的速度也有每秒二三千米。要知道噴氣式飛機的速度最快也不過每秒1／4千米左右，就可以想到地震波傳播得是多么快了。
　　地震波傳播的速度，和它是在什么物質中進行傳播有關，物質的彈性愈強，地震波在其中傳播的速度也愈快。當地震波傳到地面時，還能激發地殼表面產生一種只能沿地殼表面傳播的波動，叫做表面波，地震時造成地面各種破壞的多是由于這種波動。
　　表面波的速度也不慢，每秒有3000多米。
　　因此，一處發生了地震，在它周圍的地區很快就會感到：愈是靠近地震發源地的地方，感到的震動愈強，愈遠愈弱；地震的程度愈劇烈，所能影響的范圍也愈大。
　　單憑人的感官來察覺地震波的傳播是很不夠的，當震動變得很微弱以后，人就不能發現了，這時用儀器才能測出。張衡在公元132年發明制作了世界上第一臺地震儀，因此他能在一般人不能察覺的情況下得知什么方向發生了地震。
　　近代的地震儀不僅能實知震動的存在和來自何方，還能查出震動的強烈程度以及傳播速度的變化。
　　有了這些資料，我們就能準確地找出地震發源地的所在。
　　地震的發源地通常是地殼發生斷裂、塌陷或是有火山噴發的地方。
　　人為的原因也可以引起大地的震動，火車過時，附近尚感到震動，核武器爆炸當然更要引起震動了。因此，研究地震波傳播的規律對國防有重要的意義。
　　地震波的研究還廣泛應用于找礦以及其他需要了解地下情況的地方，因為地震波像光波一樣在從一種物質進入另一種物質時會發生折射或反射。我們用爆炸人工制造地震，使地震波向地下傳播，這時地震波就會有因地下巖石或礦體性質的不同而發生折射或反射的，遇到地下有裂縫、空洞等時也會改變前進的方向。我們將折射和反射上來的地震波用儀器接收下來，研究它在地下旅程中速度的變化和在多深的地方發生了折射和反射，就可以查明地下許多情況，幫助我們找到礦藏和提供其他方面所需要的資料。
　　地震波像探照燈一樣，給我們照亮了地下的世界，使我們得到了來自地下的許多重要的情報。
　　（摘自《解放軍報》）
　　17．本文說明的對象是（   ）（2分）
　　A．地震波碼B．震源C．地震D．地震儀
　　18．下列選項不符合文章內容不得的是（    ）（2分）
　　A．文章標題運用比喻的修辭手法，生動形象地揭示了地震波的作用。
　　B．本文先講述張衡的故事，其作用是為了引出說明的內容。
　　C．跑得最快的地震波是表面波，造成地面破壞最多的地震波是縱波。
　　D．地震的發源地通常是地殼發生斷裂、塌陷或是有火山噴發的地方。
　　19．本文的說明順序是         ，運用了           、        說明方法。（任寫兩種即可）（3分）
　（三）閱讀下面文章，完成20～23題（6分）
　　談讀書
　　①就讀書而言，泛讀測覽是必不可少的，但讀書要取得理想的效果，還必須選擇一部分最重要的著作加以精讀和背誦。
　　②這是被古今中外許多人的成功經驗證明了的。
　　③宋朝歐陽修的散文繼承了韓愈等散文大家的風格，語言平易清新，更富于抒情色彩和詩的素質。他的后人說他小時候是在背誦了古人許多優秀詩文后才開始寫詩的。稍大后，靠借書來讀，對有些書則是邊抄邊讀，細細咀嚼，如此，書未抄完，已能成誦。毛澤東曾介紹他五讀《紅樓夢》的經驗：“先當故事讀，后當歷史讀”。并且告訴身邊的同志說：“《紅樓夢》要讀五遍才有發言權。”列寧曾指出：“應該有系統地學習一些東西，否則像這樣泛泛地‘讀書’是沒有什么益處的。”又說：“第一次閱讀時不明白的地方，下次再讀的時候，或者后來從另一方面來研究這個問題的時候，就會明白的。”前人的這些實踐和論述都深刻地闡明了精讀背誦在讀書中的重要地位。精讀和背誦有助于你透徹地理解內容從而豐富你的學識。
　　④我自己在幾十年的實踐中深深感到，對于有些重要著作，必須反復閱讀，甚至達到“背誦如流，爛熟于心”的程度，才能得心應手地運用其中的觀點解決教學與研究中的實際問題。我曾經多次有過這樣的體驗：想用某一觀點說明某一問題時，發現那個觀點在自己的記憶中并不清晰，又沒有作下筆記，那感受就像要開門又打不到鑰匙一樣。我后來下決心精讀背誦了一批重要著作，這種“找不到鑰匙”的現象才大大地減少了。
　　⑤精讀和背誦典范著作對于寫作能力的提高也有顯著的效果。第一，可以吸取典范作品的先進思想和美學理想，充實自己寫作的內容。第二，可以積累豐富的詞匯和多樣的句式，使自己筆下消去簡陋，增添文采。第三，可以學習謀篇布局的技巧，加強自己作品的表現力。古人將這個規律總結為：多下苦功讀些書，作文時就會從容不迫。
　　20．本文的中心論點是什么？(2分)
　　答：
　　21．下列句子與毛澤東、列寧有關讀書的論述意旨最相近的一項（　　  ）(2分)
　　A．讀書破萬卷，下筆如有神。          B．仁者見仁，智者見智。
　　C．好書不厭百回讀，熟讀深于自知。    D．書猶藥也，善讀之可以醫愚。
　　22．第③段中的幾個論據是依據什么順序安排的？請用第②段的一個短語回答。（2分）
　　答：
　2011湘西中考語文試題試卷及參考答案

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