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第二章   動物的運動和行為
第一節  動物的運動
　　【教學目標】：
　　1．說明動物的運動依賴于一定的結構。
　　2．說出運動對動物生存的意義。
　　【教學重點和難點】：
　　1、理解肌肉、關節的與功能相適應的結構特點。
　　2、理解運動對動物生存的重要意義。
　　3、根據素材分析推理，進行探究性學習。
　　【課前準備】：
　　1．準備多種動物運動方式的視頻資料。
　　2．準備運動系統各成分的掛圖、模型或標本。
　　3．肌肉骨骼運動的課件。　　
　　【課時安排】：1課時
　　【教學過程設計】
　　教師：我們先來看一組錄像。
　　錄像：播放多種動物的運動錄像。
　　教師：剛才大家看到的動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。而動物的行為常常表現為各式各樣的運動。今天我們就來學習第二章動物的運動和行為。
　　（板書，第二章 動物的運動和行為）
　　教師：你們已經了解了許多動物的運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？
　　（板書，第一節 動物的運動）
　　學生：（隨意地猜測）
　　教師：現在請你把自己作為一個研究對象，來研究一下動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結構參與了？
　　學生：回答問題
　　     （板書，一、運動系統的組成）
　　教師：同學們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了？
　　學生：骨
　　教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？
　　學生：變硬變結實了。
　　教師：變結實的是什么？
　　學生：肌肉
　　教師：人體的運動系統就是由骨骼和肌肉組成的。
　　     （板書，運動系統由骨骼和肌肉組成）
　　教師：下面請大家觀察骨骼模型，關節的掛圖，想一想，人身上的關節是多是少？關節對骨的運動有什么意義？
　　展示：人體骨骼模型和關節掛圖 （學生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關節分布得普遍性）
　　學生：1、探究活動：關節的結構和功能
　　人身上有很多關節。關節比較靈活，使骨的運動速度能加快。
　　教師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？
　　學生：對。
　　教師：剛才我們看到了骨的位置變化產生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？
　　展示：屈肘的模型或課件
　　學生：是肌肉
　　教師：骨骼肌是如何帶動關節運動的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點？
　　學生：2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點
　　學生：骨骼肌至少要跨過一個關節。
　　教師：那骨、關節和肌肉是怎樣協調配合的呢？
　　（二、骨、關節和肌肉的協調配合）
　　錄像：再演示模型或課件
　　教師：一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協調統一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。
　　學生：學生做動作，體會伸肌和屈肌的協作配合
　　教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。
　　教師：是誰讓它們配合得如此默契？當神經系統出現問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調和癱瘓等。可見，運動并不是僅靠運動系統就能完成的，它還需要神經系統的控制和調節。
　　（板書，三、運動受神經系統的控制和調節）
　　教師：當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？
　　學生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
　　教師：這能說明什么問題？
　　學生：運動還需要多個系統的配合才能完成。
　　教師：在青春期同學們的運動系統進入了迅速發展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關節更靈活、肌肉更發達健美呢？
　　學生：多參加體育鍛煉。
　　教師：對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？
　　學生：思考、討論
　　教師：對動物來講，它們的肌肉越發達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應于環境。
　　     （板書，四、動物運動的重要意義）
　　總結：
　　教師：今天我們知道了運動系統是由什么組成的？
　　學生：骨骼和骨骼肌。
　　教師：你能用一句話概括骨、關節和肌肉在運動中的作用嗎?
　　教師與學生：肌肉接受神經傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關節產生運動。
　　教師：動物的運動依賴于一定的結構基礎，這個結構基礎就是？
　　學生：運動系統。
　　教師：但動物在運動的過程中，還要受神經系統的控制，也需要其他許多系統的協調配合，這就體現了生物體的整體性和統一性。對動物來講，有了發達的運動能力，才能更好地生存下來，適應復雜多變的環境。

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人教版八年級生物上冊教案:動物的運動教案、練習題

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