另外，如47題探究題的設計突出新意。既給學生一種似曾相識的感覺，但的確又是一個新問題。其似曾相識是因為題內設置的考點都是學生學過的重要知識點。如濃H2SO4的稀釋方法、SO2是氣體空氣污染物之一、質量守恒定律的原因解釋、濃酸、濃堿的使用注意事項、對酸性氣體的處理方法等。把這些知識點置于濃H2SO4與Cu這一陌生的反應中，具有創新性。既提升了考查學生對問題的適應能力和處理能力，同時也提醒教師在今后的教學實踐中讓初中學生學習的知識應注意與高中教學的關連性。為學生步入高中奠定一定的街接基礎。

    4、重視考查學生的各種能力。

    提高能力是教育的重中之重，所以對學生的各種能力的培養必須得以加強。本試卷中圖多就是對加大考查學生的分析、對比、歸納、識別及綜合處理問題等能力的一個體現。另外除探究題外試卷中還有五處出現了考查能力的地方。如20題，43題，44題，46題的②，③，48題中對圖的識別等。其中44題是一個考查微觀模型的圖示問題。要完成好本題，首先得識圖理解，然后利用對比的方法寫出方程式，而后才能解答。對綜合能力的要求比較高。同時這些題的設置也想從另一角度去體現學習化學的根本方法在于學會學習，而且必須知識與實踐相結合的教育理念。

    二、試卷命題效果的預測分析

    通過上述對試卷特點及出題意圖的分析說明，我覺得該試卷是以考查雙基為出發點，以加強考查學生的多種能力為重點，難易適中，圖文并茂，集知識性、趣味性、選擇性為一體的一份比較成功的試卷。既突出了化學課是以實驗為基礎的學科特點，又有創新思想，還抓住了化學與生活的聯系，更能起到為今后初中化學教學實踐引領方向的作用。

    從題的設計整體思路出發，據全市考生的實際情況，本著讓中等生順利答題并及格的根本目的，從而預測全市中考化學成績的及格率可能在50%左右，均分大約在31分左右，但想得到高分也不太容易，也就是說優秀率不會太高，但考生的成績能夠被拉開檔次，體現了對學生的選擇性。

    綜上所述，本次參與中考試卷的命題工作，使我受益非淺，既從命題本身的要求方面使得我不得不重新審視，把握和思考對初中化學教學導向性的引領問題。就此而言也會使我在今后在教學實踐中的思想再次得以升華。又從命題的原則性及過程中嚴謹了自我治學態度，提升了自我鑒賞能力。

2011烏蘭察布中考化學試題試卷分析

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